Título
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Conociendo
Europa / Knowing Europe
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Tema
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Multiculturalidad
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Lengua
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Edad
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12-14
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Asignaturas
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Ciencias Sociales
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Duración
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1 curso escolar (octubre-junio)
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Lenguas Extranjeras
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Competencias
básicas
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Sí
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Lengua materna
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Sí
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Aprender a aprender
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Sí
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Idiomas
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Sí
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Sociales y cívicas
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Matemáticas, científicas, tecnológicas
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Sí
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Iniciativa y emprendimiento
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Sí
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Digitales
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Sí
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Expresión cultural
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Objetivos y
productos finales esperados
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Objetivos:
- Conocer, valorar y
respetar diferentes formas culturales y artísticas, así como la
geografía y la historia en las que se enmarcan.
- Aplicar los
conocimientos de geografía e historia a lugares concretos: localización
geográfica, relieve, clima, etc.
- Demostrar interés por conocer músicas
de distintas características y culturas (instrumentos, melodías, danzas,
funciones de la música, etc.), y por ampliar y diversificar las propias
preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y respetuosa.
- Desarrollar destrezas
básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
- Utilizar con autonomía diferentes
recursos tecnológicos disponibles en función de las diferentes tareas
del proyecto: comunicación, indagación, producción de materiales en
diferentes formatos, etc.
- Comprender y
expresarse en lengua materna y en lengua inglesa tanto por escrito como
de forma oral, empleando para ellos diferentes medios técnicos (correo,
chat, foros, videoconferencia, Skype…) apropiada.
- Desarrollar diferentes capacidades
necesarias para aprendizaje y el trabajo en grupo: capacidad de
diálogo, toma de decisiones, resolución de problemas, respeto a los
demás, cooperación, etc.
Productos:
Los
productos finales esperado serían una serie de presentaciones en diferentes
formatos creadas por equipos mixtos de los diferentes países en los que se
recojan nociones básicas del país de referencia o del país de procedencia del
alumnado, en el caso de origen inmigrante, buscando reflejar la mayor
diversidad posible. Estas nociones incluirían aspectos geográficos,
culturales y musicales, aunque pueden ser ampliables en el caso de
incorporarse otras materias al proyecto.
Las diferentes presentaciones quedarán
recogidas en una página web creada a tal efecto para la difusión del
proyecto.
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Metodologías
y procesos de trabajo
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Partiendo
del contacto inicial entre los docentes participantes, el proyecto incluiría
estas fases:
1ª fase:
toma de contacto (coincidiendo aproximadamente con el primer trimestre
escolar o su equivalente en los diferentes países). Se realizarán diferentes
actividades de presentación y de toma de contacto entre los diferentes
grupos. Paralelamente, los docentes establecerán los diferentes equipos de
trabajo mixtos. Esta fase concluirá con la presentación y toma de contacto
más específica entre los miembros de cada equipo.
2ª fase:
siguiendo las pautas establecidas por los docentes el alumnado de cada equipo
empezará una fase de trabajo personal investigando y recopilando la parte de
información correspondiente sobre su propio país o cultura, o sobre aspectos
de otras culturas. Periódicamente se establecerán tomas de contacto guiadas
para que cada equipo pueda evaluar el trabajo ya realizado, detectar
necesidades, problemas y adoptar las correcciones oportunas, y tomar
decisiones sobre la forma de continuar el trabajo. En esta fase, con la ayuda
de los docentes, el alumnado irá perfilando cómo será la presentación final
de su trabajo. Los docentes les ayudarán en el aprendizaje de las diferentes
herramientas que necesiten para la comunicación y trabajo colaborativo, así
como para la presentación final.
Esta fase
coincidiría aproximadamente con el segundo trimestre del curso (o su
equivalente).
3ª fase:
los equipos reflejarán el trabajo previo en diferentes presentaciones
utilizando los medios que hayan decidido. Finalmente, subirán las
presentaciones a una página web que recoja los diferentes trabajos (bien como
presentaciones globales, bien como presentaciones individualizadas para cada
aspecto elegido: geografía, lenguas, gastronomía, instrumentos musicales,
etc.)
Los
docentes empezarán orientando directamente el trabajo a comienzo del mismo
(tipo de presentaciones generales, grabación de vídeos, etc.) para pasar
progresivamente a una papel de guía y orientación en el proceso de
investigación, y de apoyo en el proceso creativo final.
Una vez establecidos, y con la
orientación de los docentes, serán los equipos de trabajo quienes decidirán
su ritmo de trabajo, la distribución de tareas (por temas, por países, etc.)
y cómo será el tipo de presentación final.
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Actividades
principales y tipos de herramientas previstas
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Actividades principales:
- Actividades de
presentación y toma de contacto: presentaciones en diferentes formatos
sobre cada localidad, centro y grupo; actualización de los perfiles de
cada docente y alumno/a; actividades de presentación en foros (por
ejemplo sobre costumbres, gustos musicales, deportes, comidas, etc.);
creación de un rincón del proyecto en cada centro donde presentar los
diferentes centros y la evolución del proyecto; videoconferencias.
Un ejemplo de actividad de este tipo sería:
Bailando
- Actividad de grupo
nacional
- Objetivos:
·
Presentar a cada grupo de una forma divertida
·
Aprender e interpretar danzas correspondientes a culturas diferentes
·
Desarrollar la motivación del alumnado para participar en las actividades
del proyecto.
- Desarrollo: en cada
centro el alumnado aprende una danza propia de su localidad o zona
cultural. Una vez aprendida la danza se graba en vídeo. Al mismo tiempo,
el alumnado recoge el proceso de aprendizaje de esa danza con diferentes
recursos (vídeos explicativos, imágenes, esquemas, textos, música). Se
comparte tanto el vídeo con la representación de esa danza como los
diferentes materiales para el aprendizaje en una página del Twinspace.
Por último, se aprenden las otras danzas e igualmente se comparte en
vídeo el resultado.
- Herramientas
utilizadas: herramientas de búsqueda en internet y material
bibliográfico, discográfico y videográfico como apoyo en el proceso de
aprendizaje; vídeo y programas de procesamiento de vídeo; herramientas
de fotografía, dibujo, procesamiento de texto y herramientas de
presentación online; herramientas del Twinspace
- Actividades de
comunicación y puesta en común de los equipos: herramientas
colaborativas del entorno google, mail, skype, chats; actividades de
búsqueda y recopilación de información a partir de unas indicaciones
generales sobre los objetivos a conseguir; actividades de autoevaluación
del trabajo de cada equipo (rúbricas, líneas temporales y de objetivos,
etc.)
- Presentación de resultados a través de
diferentes herramientas: presentaciones online, vídeos, imágenes, etc.
Para ello cada equipo elegirá las herramientas TIC que prefieran entre
las ofertadas por los docentes en función de sus necesidades (pueden ir
desde apps específicas de las diferentes materias, como Tour Builder o
Noteflight, en función de aspectos concretos del proyecto, a otras más
generales, como herramientas google, presentaciones tipo Prezi, etc.).
También se incluirían otras herramientas que el alumnado pueda conocer o
descubrir.
- Creación de una página
web (por ejemplo google site) diseñada por un equipo mixto entre
docentes y alumnado.
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Evaluación,
seguimiento y difusión
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El
desarrollo del proyecto contempla tres fases diferenciadas, en las cuales se
desarrollarán dos tipos de evaluación, durante el transcurso de las
actividades y al final de las mismas. La evaluación continua, desarrollada
por los docentes, permitirá ajustar el tipo de actividades y el desarrolloa
del propio proyecto. La evaluación final de cada fase, partiendo de las
opiniones de los propios alumnos/as, valorará la pertinencia de cada
actividad, y servirá como evaluación del propio proyecto para los propios
docentes y para otros docentes que se puedan interesar por el proyecto.
Durante la
segunda fase se establecerán momentos de encuentro virtual en el que,
mediante rúbricas e indicadores de objetivos a corto/medio plazo, los equipos
de alumnos/as puedan autoevaluar su progreso en el trabajo de investigación y
en la recopilación de información, así como la reelaboración de la misma.
Esto les permitirá hacer los ajustes y correcciones oportunas, así como
detectar necesidades y dificultades.
Al final
del proceso, alumnado, familias, docentes y centros realizarán una evaluación
del proyecto, tanto por los resultados tangibles e intangibles, como del
propio proceso.
Como
herramientas de evaluación contamos con cuestionarios (cerrados y abiertos),
encuestas, rúbricas, y un calendario con una secuenciación de tareas y
objetivos para facilitar el trabajo de los equipos, además de con la
observación directa por parte de docentes y alumnado.
Los
participantes del proyecto, así como otras personas invitadas (familias,
personal y docentes de los centros…) podrán hacer un seguimiento del mismo a
través del Diario de proyecto. De igual manera, se creará un
espacio físico o virtual en los centros para compartir noticias, productos
(presentaciones de los centros, producciones de los alumnos…), etc.
Los productos (presentaciones, vídeos,
etc.) elaborados por los diferentes equipos quedarán recogidos en una página
web abierta diseñada por un equipo de docentes y alumnos/as, y estarán
protegidos por licencia Creative Commons. Además, se presentarán estos
productos a los docentes, alumnado y familias de los diferentes centros.
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